影視作品中的科學(xué)家形象——基于 B 站《山海情》評論文本的分析

《科普創(chuàng)作評論》2021年第4期策劃了“文藝作品中的科學(xué)家研究專題”，專題稿件近期將陸續(xù)由本公眾號推出。

“科學(xué)家形象”指科學(xué)家在科學(xué)活動(dòng)中所展示出的角色特征，作為科學(xué)形象的重要組成部分，科學(xué)家形象連接著公眾、科學(xué)共同體、政府這三方科學(xué)傳播的參與者，是科學(xué)傳播中相當(dāng)重要的議題[1]。然而，我國公眾接觸科學(xué)家群體的渠道非常有限，主要還是依賴大眾媒介，公眾對這一群體形象的認(rèn)知和理解也非常有限，甚至許多針對學(xué)生群體的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體對科學(xué)家都存在著較強(qiáng)的刻板印象[2-6]，長此以往不利于其保持對科學(xué)的興趣，也會(huì)影響其未來擇業(yè)。影視作品作為大眾媒介的重要組成部分是公眾了解科學(xué)家的一個(gè)重要渠道，雖然我國有很多影視作品塑造了一些科學(xué)家形象，但缺少既能有效傳播，又能保持觀眾高評價(jià)的科學(xué)家形象。什么樣的科學(xué)家形象會(huì)受觀眾喜歡，影視作品應(yīng)如何塑造更貼近實(shí)際且更積極的科學(xué)家形象，都是值得研究的議題。

電視劇《山海情》是國家廣播電視總局組織的“理想照耀中國——慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年電視劇展播”重點(diǎn)劇目之一，取材于閩寧鎮(zhèn)的真實(shí)事件，還原了20世紀(jì)90年代以來，在國家扶貧政策引導(dǎo)和福建對口幫扶下，寧夏西海固地區(qū)貧困群眾移民搬遷，探索脫貧發(fā)展的艱難歷程。2021年《山海情》一經(jīng)開播，就在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱議，收獲無數(shù)好評。時(shí)至今日，該片在豆瓣網(wǎng)上獲得了9.3分的高分，共有30多萬人打分。劇中成功塑造了奮戰(zhàn)于科技扶貧一線的科學(xué)家形象——凌一農(nóng)教授（以下簡稱“凌教授”），深受觀眾喜愛。作為貫穿全劇的關(guān)鍵性人物之一，凌教授對劇情的推進(jìn)起到了重要作用，在第4集首次出場，主要的技術(shù)推廣相關(guān)劇情集中在第8—16集，但人物產(chǎn)生的影響一直延續(xù)到第22集。

因此，本研究以《山海情》中“凌教授”為案例，結(jié)合觀眾的評論文本梳理和分析影視作品中科學(xué)家形象塑造的特點(diǎn)。研究結(jié)果可為影視作品中科學(xué)家形象的塑造提供借鑒和一定的指導(dǎo)意義。本研究所用評論文本來源于視頻網(wǎng)站“嗶哩嗶哩”（以下簡稱B站）中15條播放量過萬的相關(guān)視頻（見表1），共提取評論文本1259條。

表1 B站中播放量過萬的《山海情》相關(guān)視頻

一、真實(shí)的人物原型是創(chuàng)作基礎(chǔ)

劇中凌教授主要依據(jù)的人物原型是國家菌草工程技術(shù)研究中心首席科學(xué)家、福建農(nóng)林大學(xué)教授林占熺。1986年，林占熺發(fā)明了菌草技術(shù)，不僅可以將菌草做成培養(yǎng)基，以草代木栽培香菇、木耳、靈芝等食藥用菌，還可以在沙漠化地區(qū)種植根系發(fā)達(dá)的草種用來防風(fēng)固沙改善生態(tài)環(huán)境。1997年，菌草技術(shù)成為閩寧對口扶貧協(xié)作項(xiàng)目。經(jīng)過30多年的不懈努力，他不但把菌草技術(shù)推廣到全國31個(gè)省份、500多個(gè)縣，讓一大批農(nóng)民走上了脫貧致富之路，還把菌草技術(shù)推廣到全球106個(gè)國家，該技術(shù)已被列入聯(lián)合國實(shí)現(xiàn)“2030年可持續(xù)發(fā)展議程”重要科技成果。除了科研成果，劇中更是將林占熺的工作經(jīng)歷，以及生活習(xí)慣和科學(xué)家精神內(nèi)核融入其中。例如，他曾在工作中因車禍斷了兩根肋骨，劇中通過藝術(shù)加工以肢體沖突的方式展現(xiàn)出來，成為本劇名場面。

組圖 1 左側(cè)為原型林占熺，右側(cè)為凌教授

在全部評論文本中，共有22條提到了人物原型，部分評論如表2所示。有的觀眾對人物原型進(jìn)行了詳細(xì)介紹，有的觀眾分享自己與林占熺的故事，更多的是表達(dá)對科學(xué)家的贊美和感謝。因此，對于影視作品的創(chuàng)作者來說，“立足真人真事，才能有真情流露”②，人物原型可以為角色塑造提供扎實(shí)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。因此，塑造科學(xué)家形象首先要考慮所參考的人物原型的選擇，然后就是其經(jīng)歷的挖掘，在這個(gè)過程中，人物訪談、傳記和相關(guān)的紀(jì)錄片等都值得參考。

表 2 有關(guān)人物原型的評論文本摘錄

此外，本研究還發(fā)現(xiàn)了9條含“科學(xué)家”的評論文本，都在表達(dá)對科學(xué)家群體的正面情緒。不僅如此，還有觀眾提到了其所知的其他科學(xué)家，比如視頻4中有評論介紹何家慶的事跡，視頻10中提到了林毅夫和鐘南山。由此發(fā)現(xiàn)，對觀眾而言的確可以通過電視劇認(rèn)識科學(xué)家。我們應(yīng)重視影視作品中科學(xué)家形象的塑造，尤其是對于傳播較廣、播放量較大的影視作品，其科學(xué)家形象具有更大的社會(huì)影響力。

二、豐富的細(xì)節(jié)塑造豐滿的形象

劇中凌教授展現(xiàn)出大量的外部細(xì)節(jié)，如服飾、飲食習(xí)慣、口音等。整體來看，凌教授身材勻稱，皮膚黝黑，戴著眼鏡，簡單的發(fā)型顯得非常精干。他常常戴著草帽，身穿洗舊的襯衫，騎著自行車穿梭于鄉(xiāng)間。在飲食上，凌教授并不挑剔，常常與本地村民一起吃飯，唯獨(dú)在吃到家鄉(xiāng)特色——沙茶醬時(shí)展現(xiàn)出了喜愛之情，觀眾也在評論中給出了反饋，有的表示“沙茶醬加牛肉人間絕味”，也有觀眾說“看了劇我真想知道沙茶醬是什么味道”。一口福建腔的普通話更是讓觀眾印象深刻（見表3），一些評論文本展現(xiàn)了觀眾對口音的調(diào)侃。本劇有更貼近普通話的配音版，可通過口音和一些方言詞匯區(qū)分福建人和本地人。還有泛西北方言和福建腔普通話組合的原聲版，被網(wǎng)友稱為“方言版”，雖然個(gè)別詞句有些晦澀，但配合劇情和生動(dòng)的肢體語言仍可以理解。兩個(gè)版本中都能找到口音產(chǎn)生的笑點(diǎn)。

表 3 有關(guān)方言和口音的評論文本摘錄

除了外部細(xì)節(jié)，劇中還為人物形象鋪墊了許多細(xì)膩的情節(jié)細(xì)節(jié)。例如，在指導(dǎo)第一位菇農(nóng)建棚養(yǎng)菇的過程中，凌教授親力親為，與菇民共同分擔(dān)體力活（如組圖2-1、2-2）。菌草發(fā)酵時(shí)需要混入糞肥等輔料，菇棚內(nèi)不僅悶熱，氣味還很臭，所以扶貧干部陳金山帶他見扶貧領(lǐng)導(dǎo)吳月娟前，懇求他至少洗洗頭時(shí)，他竟形容自己“天天出汗當(dāng)洗澡，干凈得很”，最后洗出一盆污水（如組圖2-3、2-4）。凌教授在搬運(yùn)蘑菇時(shí)無意間顛出來一顆，被菇民撿起來扔回筐里（如組圖2-5），整個(gè)過程非常自然，一個(gè)小細(xì)節(jié)瞬間讓整個(gè)場景變得活靈活現(xiàn)，通過彈幕可以感受到觀眾對于這處細(xì)節(jié)的關(guān)注。

組圖 2 凌教授參與菇棚建設(shè)，在菌草養(yǎng)菇過程中親力親為

由此可見，只有在細(xì)節(jié)上下足功夫，通過藝術(shù)加工為科學(xué)家原型賦能，才能塑造出豐滿的科學(xué)家形象，獲得觀眾的認(rèn)可。有些影視作品之所以受到觀眾詬病，很多時(shí)候是因?yàn)閯?chuàng)作者缺乏對角色所從事行業(yè)真實(shí)情況的深入了解，因此無法設(shè)計(jì)出合理的情節(jié)，就只能在情感糾葛等情節(jié)上下功夫。反觀《山海情》，整部劇非常注重細(xì)節(jié)，對凌教授從事的科研和扶貧工作有較為完整和細(xì)致的展現(xiàn)，甚至影片中的蘑菇都不是模型道具，而是劇組在技術(shù)人員指導(dǎo)下種出的蘑菇。

另外，演員創(chuàng)造角色，沒有演員的演繹就沒有熒屏上的人物形象。塑造角色要自然、真實(shí)，這樣觀眾才會(huì)感覺自己看到的是一位真正的科學(xué)家。反觀一些差評較多的影視作品，即使擁有優(yōu)秀的演員或頂流明星，仍讓觀眾詬病有“出戲”的感受。所以，對于影視作品的制作者來說，在充分考慮人物原型的基礎(chǔ)上，綜合演員的外形、年齡、職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)等方面的情況，選擇出合適的演員，也是科學(xué)家形象塑造的必要條件。

三、合理的劇情打破刻板印象

科學(xué)家常常是媒體和公眾關(guān)注的重點(diǎn)，公眾通過電影、電視節(jié)目、書籍等間接的渠道了解科學(xué)家群體，難免產(chǎn)生種種幻想或誤解。有大量的研究結(jié)果表明，公眾對科學(xué)家形象的認(rèn)知存在著刻板印象[2-6]?？偟膩碚f，公眾認(rèn)可科學(xué)家群體對社會(huì)的貢獻(xiàn)，因此“非個(gè)人”的科學(xué)家形象通常是正向的，甚至被“神化”，不僅學(xué)識淵博、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，還要大公無私，是道德模范[3]。而公眾對于“個(gè)人”的科學(xué)家形象的認(rèn)知卻常常是負(fù)向的，例如，外貌上不修邊幅，戴著厚厚的眼鏡，頭發(fā)稀少；人格特質(zhì)上古板嚴(yán)肅，行事孤僻；生活中比較清貧，缺少趣味，常常加班等[3,6]。《山海情》通過合理的劇情，尤其是利用藝術(shù)加工制造沖突打破刻板印象重塑科學(xué)家形象，打造出一個(gè)接地氣的“個(gè)人”的科學(xué)家形象。接下來以四處有代表性的情節(jié)為例具體說明。

第一處是在菌草養(yǎng)菇技術(shù)的推廣階段，凌教授的暗自心虛。這個(gè)階段人物角色展現(xiàn)出很多正面特征，不僅有豐富的專業(yè)知識，還有許多接地氣的個(gè)性特點(diǎn)。產(chǎn)出第一茬菇時(shí)，他親自去市場幫忙叫賣，出售一空后如釋重負(fù)，原來看起來自信滿滿的教授一直暗自心虛，擔(dān)心賣不出去。隨后村民們對凌教授的態(tài)度從一開始的懷疑快速過渡到盲目信任和崇拜。這時(shí)的凌教授雖然在村民們面前表現(xiàn)得非常自信，不僅承諾要幫助種蘑菇，還會(huì)幫助賣蘑菇，但時(shí)不時(shí)會(huì)露出忐忑和擔(dān)憂的情緒?？梢娦g(shù)業(yè)有專攻，科學(xué)家的知識通常是針對特定領(lǐng)域，并非全能，這樣的劇情在一定程度上打破了科學(xué)家被神化的刻板印象。

第二處是在劇中凌教授與熟悉的年輕菇農(nóng)邊吃邊聊（見組圖3-1），不僅八卦自己學(xué)生們的戀情，還會(huì)關(guān)心年輕菇農(nóng)的感情生活，一句“你有沒有對象??？”瞬間拉近了觀眾。這份八卦心，突破了科學(xué)家古板嚴(yán)肅、行事孤僻、缺乏趣味的刻板形象。此外，值得一提的是，《山海情》在打破科學(xué)家性別刻板印象中做了一定的嘗試，凌教授團(tuán)隊(duì)中至少有三位女性科研工作者（見組圖3-2）。女性在從事科研方面一直面臨很多的困境，《2020全球性別差距報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：美國高校終身教授中女性占比只有26％，英國、瑞典、韓國和中國分別為25％、28％、19％和20％[7]。劇中，小妍作為凌教授的女研究生繼承了自己老師的優(yōu)秀品質(zhì)，展現(xiàn)出了女性科研工作者的個(gè)人魅力（見組圖3-3、3-4）。她幫扶的家庭中有名叫曉燕的小女孩（見組圖3-5），同音不同調(diào)的名字可能是在暗示著脫貧后生活越來越好，原本只能等待嫁人的女孩也能受教育，擁有光明的前途。期待未來有更多的作品重視女性科學(xué)家形象的塑造。

組圖 3 凌教授團(tuán)隊(duì)努力進(jìn)行技術(shù)推廣

第三處是蘑菇出現(xiàn)滯銷時(shí)，村民們充滿怨氣，最后凌教授自己墊了4萬余元，試圖解決問題。他對妻子撒謊說：“呃，老婆，再給我轉(zhuǎn)三萬，就三萬。我保證最后一次了。哎喲，你也知道，這科研經(jīng)費(fèi)批起來很麻煩的嘛。我每次都墊啊，但是我每次墊出去，不都批回來了嗎。哎呀，老婆你就相信我，這事情太復(fù)雜了，我在電話里面解釋不清楚啊。啊行！行！行！我發(fā)誓！我發(fā)誓！就三萬！最后一次！”同時(shí)，他對學(xué)生小黃坦言“自己吹過的牛，就要買單”，并要求小黃面對村民要假裝出“豐收的喜悅”。這個(gè)善意的謊言經(jīng)過藝術(shù)創(chuàng)作，起到了非常正向的效果，這段劇情成為觀眾調(diào)侃的名場面，原來科學(xué)家也需要老婆“批款”，打破了科學(xué)家生活清貧、缺少人情味的刻板印象。

第四處是凌教授為維護(hù)菇民的利益與低價(jià)收菇的商販發(fā)生沖突，不僅打破了觀眾對于科學(xué)家的刻板印象，還賦予了人物更突出的性格特點(diǎn)。商販當(dāng)眾揭穿凌教授貼本收蘑菇時(shí)，他嘴硬不肯承認(rèn)，最后三人被打得鼻青臉腫（如組圖4-1）。然而，凌教授因?yàn)楣橇炎≡褐?，依然要說“我年輕的時(shí)候打架很厲害的，就是幾十年沒打，拳頭生銹了”（如組圖4-2）。恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工賦予了沖突過程中凌教授的“可愛”表現(xiàn)。人物原型林占熺教授確實(shí)因工作中遭遇車禍造成肋骨骨折，但劇中以戲劇性的方式巧妙地將原型的經(jīng)歷作為素材用到故事情節(jié)中，成為受觀眾喜愛的名場面之一。

組圖 4 凌教授與商販發(fā)生沖突導(dǎo)致肋骨骨裂住院

可能對于創(chuàng)作者而言，打破科學(xué)家固有形象需要足夠的勇氣，尤其是對于不符合常規(guī)道德觀的負(fù)面情節(jié)有所顧忌，可能會(huì)擔(dān)心觀眾對角色產(chǎn)生厭惡情緒，進(jìn)而損害科學(xué)家形象。其實(shí)不然，本研究對表1中15條視頻的1259條彈幕和評論文本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得到了觀眾對于凌教授的評價(jià)詞云圖（圖1），我們能從“哈哈”“好笑”“厲害”“真實(shí)”“慫”“可愛”等高頻詞中感受到觀眾對于人物的調(diào)侃和喜愛，也能從“哭”“心疼”“淚目”“心酸”“感動(dòng)”等情感表達(dá)詞中發(fā)現(xiàn)觀眾對人物的共情和體諒。觀眾并沒有因?yàn)榱杞淌诘牟煌昝蓝憛捤?，反而因?yàn)榘素?、撒謊、打架等看似負(fù)面實(shí)則充滿喜劇效果的情節(jié)更加喜歡他?？梢妼τ趧?chuàng)作者而言，打破刻板印象，塑造一個(gè)有人情味的、帶點(diǎn)“瑕疵”的科學(xué)家形象不僅不會(huì)損害科學(xué)家形象，還會(huì)讓科學(xué)家形象更貼近觀眾產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而增強(qiáng)其影響力和傳播力。

圖 1 B 站視頻彈幕和評論文本中對“凌教授”人物形象評價(jià)詞云圖四、堅(jiān)定的科學(xué)家精神是人物內(nèi)核

《山海情》中，凌教授因不忍看到以木養(yǎng)菇造成的亂砍濫伐和生態(tài)破壞，才開始菌草研究，研究過程中發(fā)現(xiàn)菌草不僅可以養(yǎng)菇，還可以用于生產(chǎn)食品、飼料和肥料，同時(shí)還有很好的防風(fēng)固沙能力，對于治理黃河水土流失的問題有出人意料的作用。這種著眼于現(xiàn)實(shí)社會(huì)難題，開展科學(xué)研究的過程向觀眾展現(xiàn)了科學(xué)家勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神。凌教授在開展科學(xué)研究以及推廣技術(shù)的過程中，親力親為，認(rèn)真對待每一個(gè)問題，展現(xiàn)了科學(xué)家追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，且這種精神即使在他離開后仍能影響這里的村民，第22集中村民看到別人為了利益用硫磺熏枸杞時(shí)，想到凌教授說過“只要質(zhì)量好，不愁賣不上價(jià)錢”，堅(jiān)持不熏硫磺。凌教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員在扶貧過程中邊實(shí)踐邊摸索，遇到實(shí)際問題靈活應(yīng)對，面對蘑菇滯銷問題，他們集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅迅速組織建成冷庫，更是帶領(lǐng)科圖1B站視頻彈幕和評論文本中對“凌教授”人物形象評價(jià)詞云圖研團(tuán)隊(duì)奔赴全國找銷路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了菌草技術(shù)人員的工作范圍，表1所列的視頻4中，觀眾更是給出了“種得了雙孢菇，建得了冷藏庫，斗得了惡商鋪，找得了新出路，酷！”的評語，體現(xiàn)了科學(xué)家集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神。凌教授指導(dǎo)村民種菇技術(shù)時(shí)，耐心教學(xué)，不斷進(jìn)行夸贊和鼓勵(lì)，表現(xiàn)出了更多的包容和諒解；相比之下，對待學(xué)生要明顯更嚴(yán)格，帶領(lǐng)年輕科研工作者開展基層工作時(shí)他會(huì)直指問題，看似“嘴下不留情，損人不留面”，實(shí)際上都體現(xiàn)了科學(xué)家獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神。菌草養(yǎng)菇作為本劇中關(guān)鍵的科技扶貧技術(shù)，其巨大的經(jīng)濟(jì)效益有目共睹，凌教授本可以憑借這個(gè)開創(chuàng)性的研究發(fā)家致富，但他選擇了追尋理想，完成寧夏地區(qū)的工作后，往新疆繼續(xù)開展新工作，這份堅(jiān)持向觀眾展現(xiàn)了科學(xué)家服務(wù)人民的愛國精神和淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。

2020年9月11日，在科學(xué)家座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“科學(xué)成就離不開精神支撐?？茖W(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富?！眲≈辛杞淌谠诮Y(jié)束了寧夏的扶貧工作后，前往新疆開展新一輪的研究和扶貧工作，他原本想悄悄離開，但村民們得知消息后自發(fā)為他送行（組圖5），這一幕成為本劇的重要“淚點(diǎn)”之一。創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)同、育人、愛國和奉獻(xiàn)的科學(xué)家精神，支撐凌教授在科研和扶貧之路上堅(jiān)定前進(jìn)，使他在劇中收獲了村民的感激，在劇外收獲觀眾感動(dòng)的淚水。因此，創(chuàng)作者應(yīng)在挖掘人物原型的基礎(chǔ)上，重視科學(xué)家精神在人物身上的體現(xiàn)，不僅從科學(xué)家角色本身入手，更要從受科學(xué)家影響的其他角色入手來展示和宣揚(yáng)科學(xué)家精神?？傊茖W(xué)家精神在影視作品中應(yīng)得到重視，但需要警惕的是，不能為了體現(xiàn)科學(xué)家精神故意賣慘，不要陷入科學(xué)家需要犧牲自己和家人的利益，一生辛苦且清貧的刻板印象中。如果科研毫無樂趣，為什么會(huì)有一代又一代人持續(xù)追求科學(xué)夢想呢？

組圖 5 村民為凌教授送行

五、總結(jié)

影視作品作為大眾獲取科學(xué)家形象的最重要的渠道之一，在影視作品中樹立良好的科學(xué)家形象有重要的現(xiàn)實(shí)意義。早在1960年，阿蘭·沃特曼（AlanWaterman）就已經(jīng)意識到，“科學(xué)的進(jìn)步在相當(dāng)大程度上取決于公眾的理解和對持續(xù)不斷的科學(xué)教育和研究計(jì)劃的支持”[8]。因此，我們必須考慮公眾眼中的“科學(xué)家形象”，需要對其進(jìn)行塑造。本文以《山海情》中凌教授為例，梳理了受觀眾喜愛的科學(xué)家形象的四方面特點(diǎn)，也是進(jìn)行科學(xué)家形象塑造時(shí)需要考慮的重點(diǎn)：首先，以人物原型為基礎(chǔ)塑造的科學(xué)家形象更具感染力；其次，在人物原型基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工，不斷豐富人物細(xì)節(jié)；再次，利用合理的沖突情節(jié)打破刻板印象，強(qiáng)化人物特點(diǎn)，迎合觀眾喜好；最后，科學(xué)家形象需要堅(jiān)定的科學(xué)家精神來支撐，愛國精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、協(xié)同精神、育人精神和奉獻(xiàn)精神一個(gè)都不能少。通過評論文本，我們可以看到觀眾對于科學(xué)家的正面情感表達(dá)，所以我們不僅要重視，更要合理利用科學(xué)家形象對于觀眾的影響力，為促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)的提升助力。

通訊作者：張馨木，中國科普研究所博士后，研究方向?yàn)榭茖W(xué)與影視融合。

注釋：

①原視頻標(biāo)題如此。

②取自視頻 9 中的評論文本。

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（排版：張馨木 編輯：齊鈺 審定：鄒貞）