姜紹澤：智能校園理念進入校園，智能鎖提速校園生活

近年來，隨著高校雙創(chuàng)教育的不斷完善，學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，學生創(chuàng)新項目也如雨后春筍般逐漸展露并茁壯成長。吉林大學創(chuàng)業(yè)學生代表姜紹澤介紹了自己創(chuàng)業(yè)實踐的過程。

吉林大學“鎖引app”項目學生代表姜紹澤

隨著智能校園理念進入高校，不少同學選擇通過電子設備連接各類在學校生活中使用的設備，快捷而方便。姜紹澤說，自己的創(chuàng)業(yè)項目是設計了一個名為“鎖引”的APP，其設計初衷源于自己總弄丟宿舍鑰匙，于是便有了設計通過APP開門的智能鎖的想法。為此與創(chuàng)業(yè)指導老師展開了多次嘗試，進行了項目實踐落地中所遇到問題的設想并進行論證。最終經(jīng)過幾十次測試，確認了APP開鎖比機械鑰匙開鎖時間縮短的結論，并決定正式開展項目研發(fā)。期間，得到了指導老師及學校其他各部門導師的多方面支持與幫助。

目前，鎖引APP設計逐漸成熟，公開專利兩項，并設計了系列產(chǎn)品。產(chǎn)品在圍繞智能鎖的技術方案中增設了考勤功能，大大提升了查寢效率。項目立項至今已近兩年，圍繞智能硬件與軟件算法建造了“專利池”，幫助項目成員以最低的成本和最高的穩(wěn)定性進行健康成長。

姜紹澤提到，項目研發(fā)過程中遇到了成本控制、技術穩(wěn)定性、經(jīng)驗不足等問題，但最終克服困難堅持下來，并獲得較好發(fā)展與投資。目前團隊架構主要分技術與市場，一位負責技術架構、自己負責市場部分、硬件技術由投資方智能鎖工廠負責。

姜紹澤表示，科技生產(chǎn)需要創(chuàng)造力，也需要經(jīng)過商業(yè)論證的科技技術，需要年輕人來“闖”。希望未來看到越來越多有創(chuàng)造力、有作為的年輕人乘風破浪。

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