學(xué)校主頁(yè)上經(jīng)常蹦出來(lái)“我校引進(jìn)人才XX在頂刊上發(fā)表論文”的新聞,作為閱讀者的我們感受到的大概率只能是發(fā)表這件事情所帶來(lái)的榮譽(yù),而不是科學(xué)研究本身所帶來(lái)的滿足感。
撰文 | 張藝瓊
最近文科生出圈了,緣由特別簡(jiǎn)單,就是有人說(shuō)文科生耽誤了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。信息爆炸時(shí)代出圈為王,負(fù)面出圈也是出圈。其實(shí),文科生誤國(guó)這個(gè)想法放在溫飽還沒(méi)解決的50年前還挺有道理的,但在早已實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的21世紀(jì),就不合時(shí)宜了。我不去討論“東南亞國(guó)家掉入中等收入陷阱原因之一”是不是文科生太多,因?yàn)樽鳛槲目粕?,我深諳世界的復(fù)雜,不懂的不敢亂評(píng)。我唯一敢說(shuō)的是,我和身邊的文科生確實(shí)比理科生窮多了。
只是我覺(jué)得作者如果是文科生,他們大概會(huì)這樣說(shuō):“東南亞國(guó)家掉入中等收入陷阱的原因之一是人才培養(yǎng)工作未能服務(wù)于國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略”(微博@tombkeeper)。話術(shù)一變,歸因就不是打擊性,而是具有建設(shè)性作用了。
今天這篇科普文要講的就是,文科生的話術(shù)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)后期提升科研人員幸福感的重要作用。很多理科生大概讀到這里已經(jīng)一臉鄙視了,都有點(diǎn)道德譴責(zé)的火藥味了。莫急,莫急,看完再譴責(zé)。理科生講證據(jù)對(duì)不,沒(méi)看完就譴責(zé)不合理科生邏輯。
故事是這樣的,2016年的某天某學(xué)校主頁(yè)上出了一個(gè)新聞:“我校首次在XX領(lǐng)域的頂刊發(fā)文”。我恰好有個(gè)朋友在那教書(shū),那天我也恰好閑得無(wú)聊去點(diǎn)了他們的主頁(yè),于是截屏在小圈里擠兌那個(gè)學(xué)校的那個(gè)朋友:
“天哪,你們那么落后?竟然21世紀(jì)了才有人在那個(gè)期刊發(fā)文,而且還敲鑼打鼓上了學(xué)校的頭條,讓人嘆為觀止!”
那個(gè)朋友很無(wú)奈,說(shuō):
“你們不可憐一下我每天需要面對(duì)的生態(tài),還在這說(shuō)風(fēng)涼話?!?/p>
我們趕緊安撫一下,她情緒稍稍好轉(zhuǎn)我們立馬繼續(xù):
“你為啥發(fā)了頂刊不敲鑼打鼓?”
她說(shuō),“再提一句就拉黑!”
我們趕緊shut up。
但這個(gè)自討無(wú)趣的對(duì)話讓我做了一件自討無(wú)錢(qián)的事情。我想起好像國(guó)內(nèi)大學(xué)的科學(xué)新聞都是這個(gè)調(diào)調(diào)。我從1998年開(kāi)始看《參考消息》的科學(xué)新聞,我感覺(jué)那會(huì)兒好像一般都是誰(shuí)誰(shuí)做了個(gè)有意思的研究,能讓我們提前實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,很少在標(biāo)題里說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)發(fā)了個(gè)多好的期刊。于是,我做了一個(gè)要自己掏錢(qián)才能發(fā)出來(lái)的研究。文科生碰到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,自掏腰包倒貼是最快的解決辦法。
我分析了國(guó)內(nèi)23所進(jìn)入泰晤士世界大學(xué)排名前500的大學(xué)主頁(yè)上的科學(xué)新聞的標(biāo)題。然后我這個(gè)文科生驚訝地發(fā)現(xiàn),“文科確實(shí)誤國(guó)”。本來(lái)吧,經(jīng)濟(jì)不行,要是精神糧食富裕,其實(shí)人的幸福感也是可以“剛剛的”。但文科里那么多精神糧食相關(guān)的研究都被理工科碾壓,幾乎沒(méi)有被報(bào)道。115 篇新聞中,人文社會(huì)科學(xué)類的新聞報(bào)道(即SSCI 或CSSCI 索引的期刊)只有6 篇(5%)——低得驚人!唯一值得慶幸的是這6篇大多跟提升幸福感有關(guān)。
按理說(shuō)我們實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化了,溫飽問(wèn)題解決了就應(yīng)該稍稍注重文科的發(fā)展和普及,這樣才能提高人民的幸福感。要是文科科普多一些,你們說(shuō)還會(huì)有“文科生多導(dǎo)致掉入收入陷阱”這種思想嗎?
為了不被嘲笑文科生的研究太主觀,我基于種種痛苦的文獻(xiàn)回顧和思考,提出了一個(gè)分析新聞標(biāo)題的三維框架:
自然探索:著重突出科研成果對(duì)增進(jìn)了解自然和社會(huì)方面的作用(**性能研究獲新進(jìn)展)
知識(shí)創(chuàng)新:著重顯示科研成果在某領(lǐng)域的知識(shí)創(chuàng)新方面的作用(XXX教授團(tuán)隊(duì)在***的藥物研究中取得重要進(jìn)展)
論文發(fā)表:則著重于展現(xiàn)科研成果以論文發(fā)表形式作為個(gè)人及學(xué)校成果(我校教師在《XXX》發(fā)表***重要研究成果)
這三個(gè)維度在每一篇科學(xué)新聞中都有所體現(xiàn),同時(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)傳播和宣傳推廣的目的。但它們的側(cè)重點(diǎn)不同,可將它們放在這兩個(gè)目的之間的一個(gè)連續(xù)的軸上。自然探索主要突出科學(xué)傳播的目的,論文發(fā)表主要實(shí)現(xiàn)宣傳推廣研究者和研究機(jī)構(gòu),而知識(shí)創(chuàng)新則介于兩者之間,既傳播科學(xué)也宣傳推廣。
統(tǒng)計(jì)了一下,論文發(fā)表果然甩自然探索好幾條街。
還有更好玩的是: Science Advances刊發(fā)***教師XXX領(lǐng)域研究成果。這類標(biāo)題有沒(méi)有給你帶來(lái)一種“某某領(lǐng)導(dǎo)視察我?!钡臉s譽(yù)感?
此刻,估計(jì)還有不少理科生會(huì)繼續(xù)鄙視,你們文科的整點(diǎn)實(shí)在的好嗎?這有啥影響呢?文科生說(shuō),影響大了去了!你說(shuō)一個(gè)學(xué)生天天看主頁(yè)上XXX發(fā)了頂刊,他關(guān)注的大概率只能是發(fā)表這件事情所帶來(lái)的榮譽(yù),而不是科學(xué)研究本身??蒲腥藛T的幸福感來(lái)自研究過(guò)程中的成就感,而痛苦感卻來(lái)自得不到的榮譽(yù),你們說(shuō)這還不實(shí)在嗎?
科學(xué)傳播有3 個(gè)層次:1)作為事實(shí)傳播,即傳播科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)的事實(shí);2)作為過(guò)程傳播,即傳播科學(xué)研究是如何開(kāi)展以及獲得研究結(jié)果的知識(shí);3)作為社會(huì)實(shí)踐傳播,即傳播科學(xué)的機(jī)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)性知識(shí)。機(jī)構(gòu)科學(xué)新聞中突出論文發(fā)表的標(biāo)題規(guī)律在事實(shí)層面?zhèn)鬟_(dá)了論文發(fā)表是重要成就;在過(guò)程層面?zhèn)鬟_(dá)了論文發(fā)表是科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié);在社會(huì)實(shí)踐層面?zhèn)鬟_(dá)了機(jī)構(gòu)所看重論文發(fā)表而并非科研探索。這樣的機(jī)構(gòu)科學(xué)新聞其實(shí)是借科學(xué)傳播的名實(shí)現(xiàn)宣傳推廣目的,放大了發(fā)表的功利性效果,對(duì)公眾和年輕科研人員有誤導(dǎo)性。
所以,你們說(shuō),我們現(xiàn)在天天要破四唯,要讓理工科為中國(guó)的強(qiáng)大而發(fā)揮更大的作用,但到最后一關(guān),這些可歌可泣的科研攻關(guān)被那些不知道是文科生還是理科生的人給變成了H指數(shù),能讓科研人員幸福嗎?
但H指數(shù)和基尼系數(shù)之間隔著幾個(gè)太平洋,我這個(gè)文科生是難以快速簡(jiǎn)單地把它們之間的關(guān)系理得利索的,靠你們理科生了。我只想讓理科生意識(shí)到,文科生改一下科學(xué)新聞標(biāo)題的寫(xiě)法就有可能提升科研人員的幸福感!但這只是一個(gè)猜想,有待實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
致 謝
謝謝“熵痛憶窮”群的賈偉、姬揚(yáng)和徐曉等老師對(duì)本文提出的修改建議。他們這幾個(gè)理工科教授沒(méi)事就揪我這個(gè)文科生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性問(wèn)題,讓我時(shí)常懷疑人生。感謝遠(yuǎn)在大洋彼岸的李寧老師,在他們?nèi)浩鸲ノ目粕臅r(shí)候,李老師總能挺身而出維護(hù)文科生的尊嚴(yán)。感謝物理天平老師在他們偶爾吹捧文科生的時(shí)候能潑上一盆冷水,讓我一直清醒,知曉文科生和理科生的鴻溝不可逾越。感謝曾泳春老師在平均每月一篇一區(qū)論文被接受的時(shí)候都@我一下,讓我明白在高??己酥?,文科生痛苦來(lái)源的根本是被強(qiáng)迫完成理科生的工作量。感謝我仙交師姐劉艷紅老師,在我表現(xiàn)出一絲鄙視理科生念想的時(shí)候,提醒我要秉承兵馬俑厚道的傳統(tǒng)。感謝劉全慧老師,他一般不卷入文理科之爭(zhēng),卻常常在我的某句話之后來(lái)一個(gè)概念解釋,還強(qiáng)調(diào)不懂就去問(wèn)物理學(xué)家。我其實(shí)一般都不懂,但不敢問(wèn),雖然群里一堆物理學(xué)家。要不是他們讓我這么分裂,我是不會(huì)碼這篇文章的。
這篇科普文改自以下論文:
張藝瓊.市場(chǎng)化語(yǔ)境下科研機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)傳播——基于我國(guó)高校網(wǎng)站科學(xué)新聞標(biāo)題的分析[J].科技傳播,2021,13(03):12-16+50