省級(jí)一等獎(jiǎng)： 《真諦》

編輯：南江雪 校對(duì)：高 瑞 審核：楊鵬斌

第三屆寧夏中學(xué)生科普科幻作文大賽獲獎(jiǎng)作品

寧夏大學(xué)附屬中學(xué)-趙文文-輔導(dǎo)老師：臧艷菊

“叮鈴鈴鈴”，伴隨著一陣悅耳的上課鈴聲，我攜帶著我的人工智能機(jī)器人來(lái)到了教室，走上講臺(tái)，注視著臺(tái)下一雙雙充滿求知欲的眼睛，開(kāi)始今天的授課。

在科技與信息技術(shù)迅速發(fā)展的22世紀(jì)，教育早已從單一枯燥的集中授課的教學(xué)方式變得豐富且多樣化起來(lái)。有了人工智能的幫助，教師不再站在講臺(tái)上授課，教師只需坐在講桌前，操縱電腦界面，完成授課任務(wù)，教室可以根據(jù)教學(xué)隨意變化顏色和環(huán)境。學(xué)生的課桌椅也很特別，每個(gè)學(xué)生的課桌上都配備了一個(gè)小機(jī)器人，可以隨時(shí)解決學(xué)生的各種問(wèn)題。課桌上配備了平板，每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)老師會(huì)推送到平板上，學(xué)生根據(jù)平板上的學(xué)習(xí)任務(wù)或自學(xué)或教師集中答疑解惑。或小組合作探究，學(xué)生獲得的信息和知識(shí)儲(chǔ)備量也比傳統(tǒng)教學(xué)多，能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。還給課桌配備了水杯，學(xué)生隨時(shí)隨地可以喝到熱水，只需“小度小度”發(fā)出指令，水杯里就會(huì)添滿水，而且學(xué)生發(fā)出指令的聲音還經(jīng)過(guò)了特殊處理，不會(huì)影響其他學(xué)生聽(tīng)課。教室里配備了高清攝像頭來(lái)隨時(shí)切換捕捉學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的神情，教師的界面能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，并對(duì)他進(jìn)行溫馨的提醒。每個(gè)班的班級(jí)人數(shù)也從原來(lái)的每班四五十個(gè)到現(xiàn)在的每班二三十個(gè)，學(xué)生可以根據(jù)自己知識(shí)的掌握程度，自主選擇任課教師，自主選擇班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的老師也不是固定的，這樣更好地實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)教學(xué)，分層教學(xué)，也讓教師可以有更多的精力投入創(chuàng)造性的教育工作中去。

面對(duì)學(xué)生，我說(shuō)：“今天我們上一節(jié)語(yǔ)文研討課，論題是“人工智能化背景下的課堂學(xué)習(xí)還需要學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)性的知識(shí)嗎？”我公布了論題之后，學(xué)生們稍微安靜地思考了一會(huì)兒，就開(kāi)始七嘴八舌地討論了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我又追問(wèn)道：“讓我們絞盡腦汁的數(shù)學(xué)和物理習(xí)題以及外語(yǔ)翻譯和古文背誦，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容人工智能都能輕松地做到并且不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以我們到底要不要再去識(shí)記數(shù)學(xué)公式定理、物理現(xiàn)象、背誦英語(yǔ)單詞，文言文古詩(shī)詞這些貌似枯燥并且耗費(fèi)大量的時(shí)間精力的知識(shí)呢？”

隨即教室里展開(kāi)了激烈的討論，不同的觀點(diǎn)在進(jìn)行交流、碰撞、交鋒。時(shí)間差不多了，我抬手示意同學(xué)們停止討論。接下來(lái)，我們請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)，大家可以借助自己的人工智能機(jī)器人來(lái)協(xié)助自己。”同學(xué)們躍躍欲試，都想勇敢地站上講臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

毫無(wú)例外三位同學(xué)一致認(rèn)為人類不需要再做這些枯燥乏味的事情，由人工智能代勞即可。應(yīng)當(dāng)把時(shí)間和精力放在研究和開(kāi)發(fā)新技術(shù)上，使中國(guó)的發(fā)展更高更快更強(qiáng)。但是這些都不是我想要的答案。我在等待一個(gè)與眾不同的聲音出現(xiàn)。

班里平時(shí)沉默寡言的小L怯生生地舉起了手，向我示意要上臺(tái)發(fā)言，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。她步伐有些遲疑地站上了講臺(tái)。小聲地開(kāi)口說(shuō)道：“我認(rèn)為人類做這些是有意義的……”話音還未落，她的聲音就被臺(tái)下同學(xué)們的聲音蓋過(guò)。大多數(shù)聲音是對(duì)她的觀點(diǎn)持懷疑態(tài)度。我抬手示意大家安靜，聽(tīng)聽(tīng)小L的想法。她感激地看了我一眼。再次開(kāi)口之時(shí)，聲音中多了份堅(jiān)定。“我認(rèn)為人類需要做這些事情。即使科技發(fā)展得再迅速，我們也需要把這些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好。所有的人工智能所能做到的都是由程序員輸入程序告訴他如何做，他只需按照事先設(shè)置好的程序來(lái)執(zhí)行命令即可。它不會(huì)創(chuàng)新，只會(huì)服從于人類的指令。且學(xué)習(xí)不是為了膚淺的表層的學(xué)習(xí)，而是要深入學(xué)習(xí)，理解其精髓。做物理、數(shù)學(xué)題目不僅僅是就題論題。是由點(diǎn)到面，由一道題延伸到所有和它涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的題，去大膽嘗試其他的解題方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要溫習(xí)沒(méi)有掌握的或者掌握得不好的知識(shí)點(diǎn)，積極地思考，動(dòng)筆計(jì)算，在這個(gè)過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。接著小L回頭問(wèn)了問(wèn)自己的機(jī)器人：“‘你能嗎”？機(jī)器人沒(méi)有任何反應(yīng)，就是一堆毫無(wú)生命氣息的廢銅爛鐵?！爸袊?guó)的未來(lái)需要復(fù)合型人才，并不僅僅是只會(huì)操作各種機(jī)器，發(fā)布各種指令，還要進(jìn)行文化的傳承創(chuàng)新，讓知識(shí)與科學(xué)技術(shù)更好地為人民服務(wù)，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)添磚加瓦。還有外語(yǔ)翻譯工作，雖然人工智能的翻譯更加高效和迅速，但是它缺乏語(yǔ)言的魅力和對(duì)文字的感知力，而且人工翻譯對(duì)于語(yǔ)氣表達(dá)，感情色彩 ，文化底蘊(yùn)等都能準(zhǔn)確地把握。背誦古文是為了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承與創(chuàng)新，學(xué)生領(lǐng)悟作者或壯志難酬或思念家鄉(xiāng)或懷念故人或悲嘆現(xiàn)實(shí)等情感，這些都是人工智能無(wú)法做到的！人工智能只是被動(dòng)地執(zhí)行命令，沒(méi)有人類的豐富情感，沒(méi)有鮮活的思維碰撞，所以有一些東西注定是不會(huì)被替代的?！?/p>

語(yǔ)畢，掌聲雷動(dòng)。我走上講臺(tái)，說(shuō)道：“無(wú)論是人工智能化的學(xué)習(xí)還是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。人工智能可以替代一些東西，方便人類的生活。但是有一些東西是始終不會(huì)被替代的，如同傳統(tǒng)文化一般，能夠綿延傳承幾千年，定有其真諦在里面。因?yàn)樗拇嬖诒旧砭褪钦嬷B?！?/p>