新時代科普人才培養(yǎng)的破局之道——解讀新修訂《科普法》對高校教育的啟示

作為世界上首部專門為科學(xué)普及工作制定的法律，《科普法》自頒布以來已有22年的歷史，并在今年進行了重要修訂，展現(xiàn)出深遠的戰(zhàn)略意義和多項亮點。新《科普法》明確指出了“加強科普隊伍建設(shè)”的必要性，并特別強調(diào)了國家將支持有條件的大專院校設(shè)置和完善與科普相關(guān)的學(xué)科及專業(yè)，以培養(yǎng)專業(yè)的科普人才。

在當前背景下，科學(xué)傳播工作迫切需要大量高水平、跨領(lǐng)域、復(fù)合型的應(yīng)用型人才，他們不僅要掌握科學(xué)思維，還要了解新聞傳播的規(guī)律。優(yōu)秀的科技新聞報道不僅能有效推廣最新的科研成果，還能提高公眾對科學(xué)技術(shù)的認知水平，營造有利于創(chuàng)新的社會氛圍。

然而，由于科技新聞的專業(yè)性和采編人才的匱乏，我國的科技新聞報道效果尚不盡如人意。這反映出優(yōu)秀科普人才的短缺，與現(xiàn)行高等教育體系中缺乏專門針對科技傳播或科學(xué)普及的一級學(xué)科和二級學(xué)科有關(guān)，相關(guān)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)機制仍處于初步階段。目前，僅有少數(shù)幾所大學(xué)開設(shè)了科學(xué)傳播的相關(guān)課程和專業(yè)，而大部分高校則將科普人才培養(yǎng)依托于其他成熟學(xué)科之下，如哲學(xué)、中文或教育學(xué)等，沒有形成統(tǒng)一的標準。

《科普法》摘錄

此外，在培養(yǎng)機制上，還存在教學(xué)資源共享不足、與科研機構(gòu)及企業(yè)合作不夠緊密、激勵措施缺失等問題；在培養(yǎng)方式上，過于側(cè)重課堂教學(xué)，忽視了實踐訓(xùn)練的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實際操作能力；在教學(xué)內(nèi)容方面，理論課程過多，一些課程對于科普事業(yè)的實際幫助有限，使得科普人才的實踐能力無法滿足行業(yè)發(fā)展需求。

新修訂的《科普法》明確提出加強科普專業(yè)建設(shè)的要求，為高校提供了新的發(fā)展方向，帶來了希望。國家領(lǐng)導(dǎo)人也指出，要將科普工作提升到與科技創(chuàng)新同等重要的位置，共同促進創(chuàng)新型國家的建設(shè)。因此，高校應(yīng)當把握這一契機，順應(yīng)趨勢，積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求，為科普事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。