在“雙減”路上，做一名有溫度的教育人

在“雙減”政策的深刻影響下，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的變革。這一政策旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育回歸本真，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。在這場(chǎng)變革中，每一位教育工作者都扮演著至關(guān)重要的角色，我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。如何做一名有溫度的教育人，在“雙減”路上溫暖每一個(gè)孩子的心靈，激發(fā)他們的潛能，成為了我深思熟慮的問題。

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首先，有溫度的教育需要我們從心底里關(guān)愛每一位學(xué)生。在傳統(tǒng)的教育模式下，成績往往成為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而“雙減”政策則提醒我們，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、特長和成長節(jié)奏。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，以更加包容和開放的心態(tài)去接納每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和鼓勵(lì)。在日常教學(xué)中，我嘗試通過小組討論、角色扮演、實(shí)踐操作等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)孩子都能在課堂上找到屬于自己的舞臺(tái)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

其次，有溫度的教育要求我們創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在“雙減”背景下，減少作業(yè)量和校外培訓(xùn)并不意味著降低教學(xué)質(zhì)量，反而對(duì)我們提出了更高的要求。為了讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和解決問題的能力。同時(shí)，我也注重作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，力求做到量少質(zhì)高，既鞏固了課堂所學(xué)，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。此外，我還利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，豐富他們的課余生活，拓寬視野，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

再者，有溫度的教育強(qiáng)調(diào)家校共育，形成教育合力?！半p減”政策的實(shí)施，不僅是對(duì)學(xué)校教育的一次改革，也是對(duì)家庭教育的一次引導(dǎo)。我深知，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的第一課堂。因此，我積極與家長溝通，建立家校聯(lián)系機(jī)制，定期舉辦家長會(huì)、家庭教育講座等活動(dòng)，分享教育理念和育兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，關(guān)注孩子的身心健康，共同參與孩子的成長過程。通過家校合作，我們共同為孩子們營造了一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的成長環(huán)境。

在“雙減”路上，我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的雙重挑戰(zhàn)，許多學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。作為教育者，我們有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)給予必要的心理支持和干預(yù)。為此，我參加了多場(chǎng)心理健康教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何識(shí)別學(xué)生的心理問題，如何進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感和想法，傾聽他們的聲音，理解他們的困惑，給予積極的反饋和建議。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、戶外拓展等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和抗壓能力，讓他們?cè)诩w中感受到歸屬感和支持。

此外，有溫度的教育還意味著我們要做學(xué)生的人生導(dǎo)師，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在“雙減”政策的推動(dòng)下，我們有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的品德教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我通過講述歷史故事、名人傳記、社會(huì)熱點(diǎn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)他們的同情心和奉獻(xiàn)精神。

在“雙減”政策的引領(lǐng)下，我深刻體會(huì)到，做一名有溫度的教育人，不僅僅是一種職業(yè)要求，更是一種教育情懷。它要求我們用心去傾聽每一個(gè)孩子的心聲，用愛去滋養(yǎng)他們的成長，用智慧去啟迪他們的未來。在這條充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的道路上，我將繼續(xù)秉持初心，不斷探索和實(shí)踐，努力成為孩子們成長路上的良師益友，陪伴他們走過一段段美好的旅程。我相信，只要我們每一位教育工作者都能以滿腔的熱情和無私的愛去擁抱每一個(gè)孩子，那么，“雙減”政策下的教育將會(huì)綻放出更加璀璨的光芒，照亮孩子們前行的道路。（作者：鄭志軍）

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