多所高校嚴(yán)查利用AI撰寫(xiě)論文，規(guī)范使用迫在眉睫

學(xué)術(shù)誠(chéng)信是學(xué)術(shù)研究的基石，確保了研究的真實(shí)性、可靠性和公正性。然而，隨著生成式AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)術(shù)誠(chéng)信迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

圖源：Pixabay

日前，2024屆畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入到畢業(yè)論文答辯階段。與往年不同的是，有多所高校發(fā)布通知，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的人工智能(AI)生成內(nèi)容占比進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)人工智能撰寫(xiě)在論文中的比例等問(wèn)題作出規(guī)范。

例如，華北電力大學(xué)研究生院發(fā)布通知，明確該校將引入“AIGC檢測(cè)服務(wù)系統(tǒng)”，對(duì)所有申請(qǐng)學(xué)位研究生的學(xué)位論文進(jìn)行檢測(cè)，抵制使用人工智能寫(xiě)論文的行為。福州大學(xué)教務(wù)處發(fā)布通知，決定對(duì)2024屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果將作為成績(jī)?cè)u(píng)定和優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選的參考依據(jù)。天津科技大學(xué)教務(wù)處發(fā)文規(guī)定，若本科生畢業(yè)論文中生成式AI檢測(cè)的結(jié)果超過(guò)40%，學(xué)院將向?qū)W生發(fā)出警示，并要求其自查自糾;學(xué)生在收到警示后，需認(rèn)真修改，由學(xué)院統(tǒng)一在相關(guān)平臺(tái)檢測(cè)通道進(jìn)行復(fù)檢。大慶師范學(xué)院教務(wù)處明確2024屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))AIGC檢測(cè)結(jié)果與重復(fù)率檢測(cè)均應(yīng)在40%以下方可進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，否則不予答辯。湖北大學(xué)本科生院發(fā)布通知，宣布在本科畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文審核過(guò)程中試行加入對(duì)文章使用生成式AI風(fēng)險(xiǎn)情況的檢測(cè)......

賦能教育領(lǐng)域

作為一種利用機(jī)器學(xué)習(xí)模型和深度學(xué)習(xí)技術(shù)，生成式AI通過(guò)研究歷史數(shù)據(jù)的模式來(lái)生成新內(nèi)容，可以是文本、圖像、音頻或視頻。不同于傳統(tǒng)的基于規(guī)則的程序或機(jī)器學(xué)習(xí)模型只能進(jìn)行分類、識(shí)別或預(yù)測(cè)任務(wù)，生成式AI具有創(chuàng)造性，可以生成以前從未存在過(guò)的內(nèi)容。

近年來(lái)，生成式AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，其驚人的語(yǔ)言理解、推理與生成能力令人矚目，展現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。

根據(jù)國(guó)際數(shù)據(jù)公司(IDC)最新數(shù)據(jù)顯示，亞太地區(qū)即將進(jìn)行一場(chǎng)變革性的旅程，生成式AI的采用量呈現(xiàn)激增的趨勢(shì)。預(yù)計(jì)到2027年，該領(lǐng)域的支出將飆升至260億美元，年復(fù)合增長(zhǎng)率(CAGR)從2022年到2027年將達(dá)到95.4%。

毫無(wú)疑問(wèn)，生成式AI將對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，教育領(lǐng)域也不例外。一方面，生成式AI能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣、節(jié)奏、能力和風(fēng)格來(lái)調(diào)整教育內(nèi)容，同時(shí)提供即時(shí)的反饋與支持。這種高度的互動(dòng)性不僅提升了學(xué)習(xí)效率，更能滿足各類學(xué)習(xí)者的需求。另一方面，該技術(shù)還能打破地理限制，使得不同需求的學(xué)習(xí)者都能輕松獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。而對(duì)于有特殊需求的學(xué)生，生成式AI也能通過(guò)輔助功能為他們量身打造獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

不僅如此，生成式AI也是教師的得力助手，通過(guò)自動(dòng)化管理任務(wù)、簡(jiǎn)化課程規(guī)劃，并在設(shè)計(jì)吸引人的學(xué)習(xí)活動(dòng)方面提供協(xié)助，豐富教育體驗(yàn)，從而使教育工作者能夠更多地關(guān)注教學(xué)和專業(yè)發(fā)展。

挑戰(zhàn)隨之而來(lái)

但與此同時(shí)，生成式AI技術(shù)的崛起也給教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，具體來(lái)看：

第一，削弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。生成式AI技術(shù)能夠在短時(shí)間內(nèi)完成論文創(chuàng)作，這將導(dǎo)致學(xué)生不愿意花時(shí)間去深入研究和理解課題，而是直接借助AI生成論文，從而削弱主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

第二，信息質(zhì)量和準(zhǔn)確性無(wú)法保證。由于生成式AI是通過(guò)學(xué)習(xí)大量文本數(shù)據(jù)來(lái)模仿人類寫(xiě)作，其生成的論文可能受到源數(shù)據(jù)質(zhì)量的影響，如果源數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤或偏見(jiàn)，那么生成的論文也會(huì)繼承這些問(wèn)題。

第三，違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則。國(guó)際中心將學(xué)術(shù)誠(chéng)信定義為即使面對(duì)逆境，對(duì)于六個(gè)基本價(jià)值觀的堅(jiān)持：誠(chéng)實(shí)、信任、公平、尊重、責(zé)任和勇氣。因此，當(dāng)一個(gè)人使用生成式AI工具生成論文或其他形式的書(shū)面文本，然后冒充原創(chuàng)作品時(shí)，就違反了學(xué)術(shù)誠(chéng)信的核心原則。

由此可見(jiàn)，如何在享受技術(shù)便利的同時(shí)，堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則，促進(jìn)技術(shù)的良性應(yīng)用，成為教育界亟待解決的問(wèn)題。所以，制定適應(yīng)新技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)倫理規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正確使用生成式AI工具，確保創(chuàng)新與誠(chéng)信并行不悖，已成為一項(xiàng)不可或缺的任務(wù)。

寫(xiě)在最后：

總的來(lái)說(shuō)，生成式AI技術(shù)應(yīng)當(dāng)作為一種輔助工具，用來(lái)查漏補(bǔ)缺、提高效率，但絕不能用來(lái)造假作弊，使學(xué)術(shù)誠(chéng)信受到侵蝕。

實(shí)際上，為了規(guī)范生成式AI的發(fā)展，國(guó)家網(wǎng)信辦等七部門(mén)于2023年發(fā)布的《生成式人工智能服務(wù)管理暫行辦法》提出，對(duì)生成式人工智能服務(wù)實(shí)行包容審慎和分類分級(jí)監(jiān)管，要求國(guó)家有關(guān)主管部門(mén)針對(duì)生成式人工智能技術(shù)特點(diǎn)及其在有關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的服務(wù)應(yīng)用，完善與創(chuàng)新發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)監(jiān)管方式，制定相應(yīng)的分類分級(jí)監(jiān)管規(guī)則或者指引。

相信通過(guò)正確的引導(dǎo)和規(guī)范，生成式AI技術(shù)將成為推動(dòng)教育進(jìn)步的力量，而非學(xué)術(shù)不端的工具。

供稿單位：重慶天極網(wǎng)絡(luò)有限公司

審核專家：李志高

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