“科技支撐鄉(xiāng)村振興公益行動”——專訪中國青少年科技教育工作者協(xié)會秘書長林利琴

為搭建科技助力鄉(xiāng)村振興社會化公益合作平臺，中國公眾科學素質(zhì)促進聯(lián)合體發(fā)起“科技支撐鄉(xiāng)村振興公益行動”，聚焦農(nóng)業(yè)科技、公共健康和科學教育板塊，集聚科技人才與資源，打造社會協(xié)同參與的鄉(xiāng)村振興示范樣板，推進鄉(xiāng)村“五大振興”。

依托此項目，中國青少年科技教育工作者協(xié)會（以下簡稱“中國科教工作者協(xié)會”）積極發(fā)揮自身資源和平臺優(yōu)勢，在一年多的時間里助推優(yōu)質(zhì)科教資源深入寧夏、河南和陜西等三個?。▍^(qū)）共5個項目縣多所中小學，以實際行動助力新時代科教振興。

送科技教育服務包括哪些方面？如何推進優(yōu)質(zhì)師資力量建設？科教服務站樣板間有何作用？……圍繞相關問題，中國科教工作者協(xié)會秘書長林利琴接受了新華網(wǎng)采訪。

新華網(wǎng):目前科技教育服務活動的總體實施情況如何？活動主要聚焦哪些方面

林利琴:

目前活動主要包括三個方面，第一個方面是針對鄉(xiāng)村教師能力的提升，主要是組織鄉(xiāng)村教師走出農(nóng)村，走進高校參加短期培訓，進而拓寬教師的科學視野、提升其科學教育能力。第二個方面是組織科技教育專家走進鄉(xiāng)村中小學，開展科普報告、科學實踐活動，豐富中小學科學教育的實踐，幫助鄉(xiāng)村老師提升科學素質(zhì)能力。第三個方面是在各項目縣建立“科創(chuàng)筑夢鄉(xiāng)村科教服務站”樣板間，探索更為長效、可復制的科普機制和科教模式。

新華網(wǎng):中國青少年科技教育工作者協(xié)會開展了哪些工作，以挖掘優(yōu)質(zhì)農(nóng)村師資力量？

林利琴:

中國科教工作者協(xié)會始終把工作的著力點放在鄉(xiāng)村教師科學能力提升方面，只有教師能力得到提升，才能夠更好地幫助學生提升科學素養(yǎng)。

近年來，協(xié)會開展了面向鄉(xiāng)村教師能力提升的系列活動，希望他們能夠及時了解科技發(fā)展的最新進展，了解科學教育的理念和方法，從而更好地培養(yǎng)鄉(xiāng)村教育人才隊伍。

協(xié)會不僅為鄉(xiāng)村地區(qū)的老師們提供了科技教育方面的書籍，還捐贈了《中國科技教育雜志》等特色期刊，幫助老師們隨時了解科教領域的最新進展以及優(yōu)秀教學案例，老師們也能把這些知識內(nèi)容用到課堂實踐中。

新華網(wǎng):圍繞已經(jīng)建成的科教服務站樣板間，協(xié)會都開展了哪些常態(tài)化的科技實踐及相關主題科普活動，如何依托資源優(yōu)勢，幫助更多的鄉(xiāng)村學生埋下科學的種子？

林利琴:

目前，中國科教工作者協(xié)會在全國范圍內(nèi)遴選了寧夏海原縣第五小學和第四中學、河南濮陽市范縣陳莊鎮(zhèn)中學等8所學校，以人工智能、機器人、航空航天、創(chuàng)客等為主題，建設了“科創(chuàng)筑夢鄉(xiāng)村科教服務站”。我們會結合不同主題，為服務站配備不同的活動資源包。

比如，寧夏海源縣的科教服務站配備的是人工智能主題的資源包，利用這些資源，老師組織了一批特色興趣班，讓學生有機會親自體驗機器人的制作過程；老師還鼓勵對此感興趣的學生參加全國的機器人大賽，部分同學獲得了較為優(yōu)異的成績，這更能讓孩子們激發(fā)對科學的興趣。

新華網(wǎng):把優(yōu)質(zhì)科教資源送到農(nóng)村涉及到多方主體，如地方政府、項目學校、社會組織等，中國青少年科技教育工作者協(xié)會在眾多活動中，如何協(xié)調(diào)動員各方力量，以產(chǎn)生多元社會效果？

林利琴:

鄉(xiāng)村教育與城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等相關，涉及到多方主體，協(xié)調(diào)多方力量非常重要。我認為，平臺的搭建對扎實推進項目實施至關重要。中國公眾科學素質(zhì)促進聯(lián)合體充分發(fā)揮優(yōu)勢，通過“科技支撐鄉(xiāng)村振興”項目搭建了一個重要的平臺，最大程度讓包括中國科教工作者協(xié)會在內(nèi)的成員單位能夠與愿意關心支持鄉(xiāng)村教育的各方力量建立密切聯(lián)系，促進最好的科教資源向鄉(xiāng)村地區(qū)快速流動。