科普不能僅滿足于彌合“信息差”

最近，“信息差”成為很多人掛在嘴邊的一個詞語。所謂信息差，主要是指信息的不對稱。這種不對稱會導致信息的發(fā)出方和接收方在獲取、處理和理解信息時出現(xiàn)差異，導致誤解、溝通障礙、決策偏差等問題。從一定程度上來說，對信息的占有就意味著擁有某種權(quán)力，所以我們需要打破、彌合信息差。對于科普工作者來說，做科普主要是對信息差進行彌合嗎？彌合信息差是做科普的主要目的嗎？

對于第一個問題，個人的觀點是科普在某種程度上是彌合信息差，而彌合信息差未必就是科普。從科普從業(yè)者和科普內(nèi)容這兩個維度來說，科普工作就是包括科研人員在內(nèi)的從業(yè)者將科學共同體中生產(chǎn)出來的科學知識、形成的科學方法、傳承的科學精神，以及塑造的科學理性，通過一定的形式和渠道傳播給公眾。

這必然離不開“科學”。一方面是對科學內(nèi)容進行的傳播，另外一方面則是用科學的方法來傳播科學。知識的力量不僅取決于其本身價值的大小，更取決于它是否被傳播以及傳播的廣度和深度。對于公眾來說，他們未必熟悉和了解科研人員所掌握的某些科學知識，因而需要通過科普的方式進行傳播和擴散，而這確實是某種形式的信息差。

但是，在日常生活中，我們也經(jīng)?？吹侥承┕谝浴翱破铡钡拿x實則行非科普之實的情況。比如，某些主播假科普、真帶貨，對網(wǎng)絡(luò)游戲中的人物及裝備的解釋也貼上“科普”的標簽。雖然這也是對信息差的某種彌合，但是并非真正的科普，這在一定程度上導致了科普的泛化。

《關(guān)于新時代進一步加強科學技術(shù)普及工作的意見》要求，推動科普全面融入經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)。構(gòu)建大科普格局的要求也推動科普要從各方面的需求和信息差出發(fā)，深度整合與融合相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)信息的有效觸達，進而產(chǎn)生一定的影響和實現(xiàn)價值。

對于第二個問題，個人認為，科普不能僅僅停留在信息差的層面上。當前我們正在倡導科普要從“知識補課”轉(zhuǎn)向“價值引領(lǐng)”，因而科普不能單純地滿足公眾的知識需求，這不僅僅是因為知識和信息的產(chǎn)生可以用海量來形容，還因為知識和信息是“固化”的。而對于科普來說，我們需要超越知識的層面去做更深度的傳播，不僅要告訴公眾“科學是什么”，還要啟發(fā)他們?nèi)ニ伎肌翱茖W為什么”，而科普從業(yè)者也應(yīng)做出改變，從追求科普的有效性轉(zhuǎn)向追求科普的負責任。

如果科普僅僅停留在彌合信息差的層次上，那么這種科普也僅僅是“授人以魚”，而非“授人以漁”。因為，只有科學“思想”方能“滿足精神上的需求”，因而科普不僅僅是科學知識的傳播與擴散。如今，人們亟須提升科學思維能力，因為只有具備科學方法才能快速有效地處理日常出現(xiàn)的問題。早在1951年就有學者指出，在我們的社會中，讓政府官員、商人以及其他所有人更好地理解科學，包括科學結(jié)果、基礎(chǔ)研究的本質(zhì)和重要性、科學方法和科學精神，是十分必要的。

因此，信息差為科普從業(yè)者和科普內(nèi)容的生產(chǎn)與傳播提供了某種“生態(tài)位”，但是，科普不能僅僅流于彌合信息差，而是要注重科學方法的傳播與普及。

（作者王大鵬 系中國科普研究所副研究員，中國科普作家協(xié)會理事）