微課·翻轉(zhuǎn)推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展

【序言】近年來微博、微信等新媒介的興起，使得網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀越來越傾向于短小精煉、片段化的呈現(xiàn)方式,可以說我們已走進(jìn)了“微時(shí)代”，由于微學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，正好可以克服了我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課少、難指導(dǎo)的問題。我們可以將指導(dǎo)的內(nèi)容制作成微課，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行發(fā)布，在各個(gè)主題下搭配相關(guān)的微課，學(xué)生可以根據(jù)主題下載并適時(shí)觀看，在自學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用方法，在學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)上提出疑惑、解決疑惑、共享探究的過程，以便共同成長。微課翻轉(zhuǎn)提高了實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，必要的方法指導(dǎo)既是活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成的基本條件，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、養(yǎng)成基本的科學(xué)素養(yǎng)的重要保障。綜合實(shí)踐課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，需要大量的實(shí)踐與積累，這導(dǎo)致在具體指導(dǎo)過程中，由于受時(shí)間空間的限制，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)。如何讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到引導(dǎo)，有效提高活動(dòng)的實(shí)效呢?隨著“微文化”的悄然誕生，目前形成了許許多多的微群落一-微博、微信、微訪談、微電影、微小說等，當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。在這種背景下，微學(xué)習(xí)不期而至。微課作為一個(gè)載體，給綜合實(shí)踐方法指導(dǎo)課帶來了新元素，可以利用微課的短、簡(jiǎn)、精、傳播快、易控性等特點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中展示最重點(diǎn)的方法，讓學(xué)生利用微課進(jìn)行反復(fù)地觀摩理解，解決了在課堂上因?yàn)闀r(shí)間不夠，兼顧不了所有學(xué)生，致使學(xué)生難以掌握研究方法的難題。給我們教師與學(xué)生留下更多探究的空間與更多實(shí)踐動(dòng)手的時(shí)間，很大程度上提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的效率。

一、精準(zhǔn)選點(diǎn)定微課

上海師大的黎加厚教授是這樣描述“微課”:微課是指在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目的，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。我們?nèi)绾巫プ【C合實(shí)踐課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)來制作微課呢?我們以網(wǎng)絡(luò)為支撐的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)社區(qū)的活動(dòng)組織為例，我們要以信息技術(shù)為載體，所以數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用是一個(gè)重要的點(diǎn)，要交給學(xué)生探究實(shí)踐的技術(shù)方法。同時(shí)以學(xué)習(xí)網(wǎng)為平臺(tái)，要組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，如文獻(xiàn)研究，實(shí)驗(yàn)研究，調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析;要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)，要在交流平臺(tái)上展示社會(huì)考察與采訪的成果，要進(jìn)行相關(guān)的服務(wù)與宣傳;還可以進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)踐，如設(shè)計(jì)與制作、勞動(dòng)體驗(yàn)的過程與成果展示等。從中就可以找出一個(gè)個(gè)點(diǎn)，通過平臺(tái)發(fā)布相關(guān)的微課資源，供學(xué)生選定主題并對(duì)其活動(dòng)有一個(gè)清晰的引導(dǎo)。

(一)微課可以涉及講述性比較強(qiáng)的方法指導(dǎo)，主要指資料的收集和信息的整理;方法的指導(dǎo);工具的使用等。例如:以八年級(jí)《我愛我校》為例制作的指導(dǎo)微課:指導(dǎo)步驟;

1.明確問題，選擇好觀察對(duì)象;

2.制訂觀察計(jì)劃，確定步驟;

3.實(shí)施計(jì)劃并做好記錄;

4.整理與上傳筆記;

5。師生互相點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)校園特點(diǎn)，杜絕不良現(xiàn)象的危害。

(二)數(shù)字故事等數(shù)字化工具的使用

信息技術(shù)應(yīng)用在綜合實(shí)踐活動(dòng)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，如何指導(dǎo)學(xué)生用好這些工具對(duì)活動(dòng)的開展至關(guān)重要。制作操作性較強(qiáng)的指導(dǎo)微課，幫助學(xué)生提高操作技能，如錄制數(shù)字故事的制作流程?？梢酝ㄟ^具體的軟件安裝以及操作演示，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何制作數(shù)字故事來展示自己的實(shí)踐活動(dòng)過程及成果，既可以資源共享又能避免重復(fù)勞動(dòng)，提高活動(dòng)效率。另外在微課視頻中盡量配上操作步驟的文字說明，以便于學(xué)生更好地接受。

二、巧用微課促實(shí)效

(一)在實(shí)踐活動(dòng)之前引入微課

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，進(jìn)行收集、整合并將它們放到相應(yīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)上。當(dāng)學(xué)生每次要接觸新知識(shí)時(shí)，可以預(yù)先安排學(xué)生提前在網(wǎng)上或下載觀看，讓學(xué)生先感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法，這樣更有利于學(xué)生在觀看過程中進(jìn)行思考，并將所遇到的疑問帶回學(xué)校，與老師和同學(xué)們進(jìn)行探討。這樣，微課在這里是個(gè)重要的載體，不但可以重復(fù)播放，隨機(jī)控制，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

(二)在活動(dòng)開始時(shí)引入微課活動(dòng)開始了，微課引入活動(dòng)主題，可以迅速吸引學(xué)生眼球，所以，在這一環(huán)節(jié)里引入微課，利用微課的直觀、針對(duì)性強(qiáng)、畫面動(dòng)感等特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速引入主題活動(dòng)。這樣一來，不但解決了教師口述引導(dǎo)、任務(wù)式引導(dǎo)等不吸引學(xué)生興趣的教學(xué)形式所帶來的麻煩，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助的模式，從真正意義上達(dá)到了“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果。

比如在綜合實(shí)踐活動(dòng)《小燕子》中，微課《小燕子生活記錄》一下子就抓住了學(xué)生的心，讓孩子們充滿了好奇，他們盼望進(jìn)一步進(jìn)入小燕子的生活中，感受小燕子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體驗(yàn)小燕子生活的樂趣。

(三)在活動(dòng)受挫時(shí)引入微課

當(dāng)活動(dòng)受挫時(shí)，如學(xué)生在《生豆芽》活動(dòng)，生的豆芽因多水變成泡豆而壞掉。學(xué)生心情沮喪，找不出結(jié)癥，微課《生豆芽的技巧》讓孩子豁然開朗。微課正因?yàn)槠洹拔ⅰ?，才可以更靈活地滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，也正因?yàn)槠洹熬?，才能用最短時(shí)間將精要技術(shù)講通透，正因?yàn)椤爸庇^”所以把每個(gè)技能方法分解進(jìn)行講解，直觀地給學(xué)生演示。學(xué)生在后來的生豆芽活動(dòng)中開始把其學(xué)的方法用上，并反復(fù)觀看微課，怕哪一點(diǎn)做錯(cuò)，再次導(dǎo)致不良后果。此后孩子們學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了正確的做法。

(四)在實(shí)踐活動(dòng)中引入微課

微課的特點(diǎn)，就是精、小的代名詞，所以我們?cè)谝恍╉?xiàng)目活動(dòng)比較復(fù)雜時(shí)，可以將每一個(gè)重、難點(diǎn)分割成比較細(xì)小的內(nèi)容并制作成微課來講解，這樣，學(xué)生不僅在實(shí)操練習(xí)時(shí)可以分步驟實(shí)施、效率明顯有很大的提高，而且理解較差的學(xué)生還可以重復(fù)、暫停播放相應(yīng)的微課，重復(fù)學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)的技巧。

例如，在《我的廚房我做主》主題活動(dòng)中，制作各種美食:有各式面包、蛋糕等等。我們可以制作微課，讓學(xué)生在家中學(xué)習(xí)模仿，學(xué)生參與互動(dòng)程度明顯提高，在制作中有了方法的指引，加上孩子的創(chuàng)新，學(xué)生們制作的美食各式各樣，美妙無比。

綜合實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過微課，翻轉(zhuǎn)就使綜合實(shí)踐活動(dòng)更具有實(shí)效。為此我們合作搭建了綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)網(wǎng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)看微課，主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法，并在平臺(tái)上交流活動(dòng)中的困惑與收獲，互相啟迪，共享探究快樂成長。

通過微課，翻轉(zhuǎn)增加了學(xué)生和教師的互動(dòng)和個(gè)性化溝通，為學(xué)生構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過搭建綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)網(wǎng)可以使微課的內(nèi)容被永久保存，并供查閱和修正，所有的學(xué)生都參與到研究性學(xué)習(xí)中，從而使所有的學(xué)生都能獲得個(gè)性化的教育。

(作者:山東省濱州市陽信縣翟王鎮(zhèn)中學(xué) 武建利)