干貨！以科普科幻做好科學(xué)教育“加法”多種路徑

隨著第五屆全國青少年科普科幻教育大會在深圳召開，“大事記”也將增添新的一筆：在本屆大會上，專家們將圍繞近年來青少年科普科幻教育發(fā)展的新問題、新動向和新啟示展開研討。作為推動者和實(shí)踐者，中小學(xué)科普科幻教育的蓬勃發(fā)展，深知這個大會的到來是多么不易，意義又何其重大。

一、教育新舉措是大會召開大背景

認(rèn)識此次大會的意義，必須將“雙減”政策、2022年頒布的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、2023年總書記關(guān)于“做好科學(xué)教育‘加法’”的重要指示精神，以及教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）等結(jié)合在一起進(jìn)行思考。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，這一“減”一“加”之中，有著“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的明確答案。而這一系列國家層面的教育新舉措，是此次大會召開的大背景。

政策的落地帶來了基礎(chǔ)教育的明顯變化：

一是教育回歸育人初心，課堂真正成為教育教學(xué)的主戰(zhàn)場；

二是不少學(xué)校都在建設(shè)或優(yōu)化校本課程，努力提升課后服務(wù)質(zhì)量，力爭實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課后協(xié)同育人；

三是《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》要求各門課程原則上用不少于10%的課時開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。

近兩年中，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計與實(shí)施成為教改的熱點(diǎn)和新的增長點(diǎn)。基礎(chǔ)教育的這些變化同樣是本次大會召開的背景。

二、做好青少年科學(xué)教育“加法”有多種路徑

以上這些變化中，還蘊(yùn)藏著一線教師“以科普科幻做好青少年科學(xué)教育‘加法’”的多種路徑。

路徑一：一線教師當(dāng)立足課堂教學(xué)，挖掘?qū)W科與生活的關(guān)系，建立學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，引進(jìn)科普科幻資源，助力做深做透國家課程和地方課程中的科學(xué)教育。

路徑二：加大課程開發(fā)力度，在學(xué)校育人體系中，將以科普科幻為主題的校本課程當(dāng)作“主菜”而非“甜點(diǎn)”，給予科學(xué)教育以重要的地位。

路徑三：在整合優(yōu)質(zhì)科普科幻教育資源上下功夫，落實(shí)《意見》要求，推動中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會大課堂有機(jī)銜接，“請進(jìn)來”的同時“走出去”。

路徑四：做好家長的溝通工作，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的家校共育……

在過去幾年中，這些路徑都經(jīng)過了實(shí)踐檢驗(yàn)，被證明是行得通的，也有成熟的課例。有的課例還被收錄于《指南》中。這次大會的兩個分論壇特別安排了《指南》的宣講和課程化課例的分享，旨在為一線老師開展科普科幻教育提供行之有效的行動支架。

三、科普科幻教育仍面臨很多難題

一方面，我們?yōu)榻陙砩钲谠诳破湛苹媒逃矫娴拈L足發(fā)展而欣喜；另一方面，我們也都有現(xiàn)實(shí)依然很“骨感”的嘆息：對于科普科幻教育的意義，老師們尚沒有形成共識；“雙減”背景下做好科學(xué)教育的“加法”的方法和路徑仍在不斷摸索中，對科普科幻教育從“心動”到“行動”尚有不小的距離；科普科幻教育缺少高質(zhì)量的課程化設(shè)計……

要做出更多改變，中小學(xué)科普科幻教育的師資隊伍必須進(jìn)一步擴(kuò)大，同時也需要更多有識之士憑借堅定的信念和韌勁，堅持不懈地用實(shí)際行動推進(jìn)工作。期待更多老師加入科普科幻教育的隊伍中。