新時代科技教育工作者風采丨林建芬：深耕科技創(chuàng)新事業(yè)，做好科學教育加法

**編者按：**黨的二十大報告強調(diào)，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，要求全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，青少年科技教育的道路上，科技教育工作者們便成為他們的“引路人”，在他們心中播下科學的種子。

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林建芬：廣東省深圳市寶安中學（集團）實驗學?？萍驾o導員
“雙減”政策背景下，如何做好科學教育加法這一議題，已經(jīng)成為一線科技教育工作者聚焦的熱點?；凇白龊每茖W教育加法”的理念，在雙減政策下，林建芬積極推進學生低碳環(huán)保主題的STEAM教育活動，引領(lǐng)學生“愛生活、愛科學、愛國家”，養(yǎng)成“動手、動腦、動心”的習慣。 面向小學生，林建芬積極探索基于生物園農(nóng)耕田和溫室大棚的STEM種植活動，要求學生運用手抄報、科技制作、課題調(diào)研、智能化農(nóng)業(yè)工具等各種多元化的活動形式，加強對生態(tài)文明的認知，參與低碳環(huán)保行動。學生傘將廚余垃圾搖身一變成為了有機肥料滋養(yǎng)果蔬，果蔬成熟了又回到餐桌上…… 面向初中學生，林建芬思考如何讓STEM種植活動承載勞動實踐的教育價值。立足于現(xiàn)今初中學生課業(yè)重、活動時間和實踐時間少的現(xiàn)狀，她基于STEAM以及PBL理念，以種子萌發(fā)、種植蔬菜和進行科學問題探究為中心目的，縱向進行系列活動，橫向多向發(fā)展學生的能力。

STEM種植活動涉及多個跨學科研究項目，相關(guān)實踐能為進行校園綠化與防污減排的主題教育、培養(yǎng)青少年與生活相關(guān)的核心素養(yǎng)和STEAM素養(yǎng)提供參考和借鑒。