科普教育，如何在活動中寓“科”于樂——國外科普教育發(fā)展的啟示（下）

從發(fā)達(dá)國家科普教育看，通常把中小學(xué)生作為最主要的科普教育對象，以激發(fā)青少年的科學(xué)興趣為首要目的?？破战逃哪繕?biāo)不是培養(yǎng)和造就科學(xué)家，而是通過開展科技活動喚醒青少年內(nèi)心的科學(xué)意識、創(chuàng)新意識、探索意識。

開展大型科技節(jié)活動

除了早期的“公眾科學(xué)節(jié)”外，美國從2010年開始舉辦“科學(xué)技術(shù)節(jié)”。英國科技節(jié)中規(guī)模最大、影響最深的是“全國科學(xué)、工程和技術(shù)周活動”和“科學(xué)節(jié)”。加拿大除了每年10月舉辦“全國科技活動周”，還在每年3月面向全國推動“青少年科學(xué)月”。日本最大規(guī)模的科普活動是每年一度的“科學(xué)技術(shù)周”，從1960年至今已經(jīng)連續(xù)舉辦了62屆。俄羅斯規(guī)定每年2月8日為“科學(xué)節(jié)”，每年4月的第3周為“科學(xué)周”。

我國也可以通過設(shè)立全國性的科技節(jié)來促進(jìn)科技普及和科技創(chuàng)新，推動科普教育活動深入人心，提升全民科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)青少年對科技的興趣，摒棄“死讀書”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

充分利用“動手動腦”的科技場館

日本極其注重博物館在促進(jìn)青少年科普教育中的重要作用，并逐步建立了以博物館為中心的科普教育網(wǎng)絡(luò)。日本還規(guī)定博物館要在周末開放研究室，以便青少年學(xué)生有機會接觸不同領(lǐng)域的尖端研究。

美國非常重視利用科學(xué)館、博物館等進(jìn)行青少年科普教育。例如波士頓科學(xué)館有多種“動手動腦型”活動站——可以讓參觀學(xué)生重新設(shè)計伽利略自由落體實驗，利用傳感器測試身體對刺激性物質(zhì)的反應(yīng)，研究魚的形狀對游動速度的影響，甚至可以自己動手設(shè)計、制作太陽能汽車模型等。美國教育界有一種共識：“聽見的，會忘記；見到的，易記?。蛔鲞^的，方理解?！?/p>

英國開展青少年科普教育活動的一個重要場所是科技博物館和科技中心。其中，位于倫敦的科學(xué)博物館展出內(nèi)容十分豐富，涵蓋了英國科技發(fā)展史上所有重要時期和重要科技成果。在這里，參觀者可以看到引發(fā)英國工業(yè)革命的瓦特蒸汽機，也可以看到最新的人類DNA測序機和培育克隆羊多莉時用來融合成年體細(xì)胞和去核卵細(xì)胞的融合器。

我國的科技場館從數(shù)量上說還難以滿足公眾的需求，從科普質(zhì)量上需要更多互動，更大程度激發(fā)更多孩子對科學(xué)的興趣。

在科技競賽中提高創(chuàng)新能力

美國極其重視各類科技競賽，目前最火的科技類競賽有谷歌科學(xué)挑戰(zhàn)賽、英特爾科學(xué)獎、國際太空城市設(shè)計大賽、世界青少年發(fā)明展等。其中“國際太空城市設(shè)計大賽”面向8-12年級的學(xué)生開放，參賽選手需要按要求設(shè)計出獨特的太空城市方案。參賽選手將全面展示其在數(shù)學(xué)、物理、計算機、工程、商業(yè)、生命科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識、技能與創(chuàng)新能力。目前該賽事已經(jīng)演變成全球性的比賽。

從2011年起，日本科學(xué)技術(shù)振興機構(gòu)聯(lián)合教育委員會與各地方企業(yè)舉辦科學(xué)甲子園全國大會，面向高中學(xué)生，開展科學(xué)、數(shù)學(xué)、信息等多領(lǐng)域的全國性比賽，為愛好科技的高中生建立起一個交流和競爭的場所。

我國也應(yīng)該開展更多面對中小學(xué)生科技類競賽活動。目前我國面對中小學(xué)生的科技類競賽活動一方面活動本身太少，上億中小學(xué)生只有少量的科技類競賽活動；另一方面科技類競賽活動參與對象太少，只適合很少一部分學(xué)生參加，起不到科普的作用。目前中小學(xué)生的科技類競賽活動還存在規(guī)范問題，期盼未來有更多的科技類競賽活動能讓中小學(xué)生參與。

（作者系中國科普作家協(xié)會科幻創(chuàng)作研究基地、中國科普作家協(xié)會科普教育專委會副秘書長）